Devenir architecte expert de Justice ou consolider sa pratique

Module : Devenir architecte expert de Justice ou consolider sa pratique

Les deux journées de formation sont organisées autour d’échanges, à l’appui d’exemples et à partir des expériences très diverses de nos formateurs et également des stagiaires.

Jour 1 - L'EXPERTISE CONSTRUCTION

Implication de l’expertise dans le travail du cabinet d’architecte

Les responsabilités des constructeurs - les assurances, la réception de travaux

L'expertise judiciaire - l'expertise dommages d’ouvrages

Les différentes missions confiées par les magistrats          (les comptes entre les parties, le référé préventifs, les VEFA…)

Les types de missions (expertises, consultations, constatations)

Le déroulement de l'expertise (les investigations, l'appel à sapiteur)

La clarté et la précision du rapport (choix du vocabulaire)

L'aspect matériel de la mission - la présentation du rapport

La réponse aux dires, les documents à joindre au rapport, la rémunération

Intervenants

Michel Coulange, architecte DPLG à Marseille est un professionnel reconnu de l'expertise judiciaire auprès des tribunaux civils et administratifs. Il est membre du Conseil d’Administration du CNCEJ (Conseil National des Compagnie d'Experts de Justice), responsable du pôle formation au niveau national.

Denis Urvoy, architecte DPLG à Marseille, apporte au travers d’une grande expérience de la conception et du chantier, une approche concrète de la discipline de l'expertise.

Jour 2 - L'ANALYSE TECHNIQUE - LES PATHOLOGIES

Mise en pratique des notions théoriques abordées précédemment

Les différentes juridictions et les types de rapports attendus

Les sinistres les plus fréquents - les solutions courantes

Les moyens d'investigation et de reconnaissance - le choix des sapiteurs

Les possibilités de chercher et trouver les solutions et les matériaux ou le produit adaptés au bâtiment considéré et à ses particularités techniques et urbanistiques

La référence aux supports normatifs

Intervenant.es

Gilbert Cardi  est architecte DPLG à Marseille et coordonnateur S.P.S. niveau 1. Praticien confirmé de l'expertise, il développe dans cette journée de formation un programme très didactique basé sur l’étude de cas concrets de désordres dans le bâtiment, tout en s’appuyant sur un scénario de réunions d’expertise qui permet une parfaite compréhension des enjeux de l’expertise.

Corinne Lucchesi  est architecte DPLG à Marseille et coordonnatrice SPS niveau 1. Elle pratique l’expertise judiciaire depuis plus de dix ans et intervient comme formatrice à l’ENSA de Marseille (Ecole Nationale Supérieure d’Architecture) sur l’aspect juridique de la profession.

Equipements et supports pédagogiques

L’association Ilot formation dispose d’une salle de formation et d’outils pédagogiques (Un vidéo projecteur, un écran, un paperboard, un PC portable, une télévision, un magnétoscope et un lecteur DVD).

Les questionnaires de positionnement sont diffusés par des outils numériques de type Google Forms que les participants pourront remplir en direct depuis leur smartphone.

Un support papier de formation « guide-stagiaire » reprenant de manière synthétique l’essentiel des apports théoriques de la formation sera distribué par le formateur aux participants lors de la formation ou sera mis à disposition sur notre plateforme e-learning. Les participants pourront également retrouver tout au long de la formation, toutes les ressources documentaires téléchargeables et tous les supports de formation mis en œuvre pour chaque module (documents, Powerpoint, bibliographie, sitographie…) sur notre plateforme e-learning.

Pour la formation à distance, Îlot Formation met à disposition des apprenants sa plateforme LMS Moodle ainsi que sa salle de formation virtuelle Zoom.

Méthodes pédagogiques

Les méthodes pédagogiques et les supports que nous proposons vont permettre une approche concrète et dynamique de la formation. Nous privilégions une pédagogie active, basée sur une approche socio-constructiviste qui favorisera les interactions sociales de travail. Pour cela, nous proposons des études de cas et des mises en situation visant à simuler des situations les plus proches de leur réalité professionnelle. En outre, ces travaux de groupe visent à favoriser les échanges expérientiels entre apprenants.